Ledelsesgrundlag
Ledelsesgrundlag for skoleområdet i Brønderslev Kommune
Formål
Ledelsesgrundlaget for skoleområdet i Brønderslev Kommune har til formål at indkredse og formidle et fælles billede af, hvad det er for værdier og pejlemærker for ledelse, som kommunens skoleledere er og fortsat vil være kendt for. Ledelsesgrundlaget underbygger den eksisterende fælles lederidentitet og kultur og en fortsat udvikling heraf.
Ledelsesgrundlaget skal bidrage til, at det samlede ledelsessystem fungerer og skaber resultater i overensstemmelse med de politiske fastsatte mål og nedenstående fælles vision.
Principperne bag
Skoleledelsen har en vision om at fortsætte udviklingen af et stærkt skolevæsen i Brønderslev Kommune. En vision der tager udgangspunkt i at sætte fokus på, hvilke opgaver og prioriteringer som er vigtige for en tidssvarende ledelse, og en vision der er bevidst om, at skoleledelse som enkelt faktor har afgørende betydning for skolens trivsel.
Som bærende elementer i arbejdet med at virkeliggøre visionen, er skoleledelsen forpligtet på følgende punkter.
• Vores mål er ambitiøse og tydelige for alle i skolens organisation.
• Vi er er synlige og sætter rammer og følger konsekvent op på, om målene nås.
• Vi skaber involvering, accept og forståelse for en evalueringskultur, der understøtter kvalitetsudvikling af undervisningen.
• Vi er sparringspartner og vejleder, når det pædagogiske personale udvikler undervisningen.
• Vi lægger vægt på at skabe et trygt og arbejdsorienteret læringsmiljø på skolen.
God ledelse
God ledelse er en forudsætning for succes på skoleområdet i Brønderslev Kommune. Det forudsætter, at vi har fokus på at optimere ressourcerne i forhold til skolens kerneopgave – undervisning.
Vi skal afsøge, hvor opgaverne løses mest hensigtsmæssigt og se den enkelte opgaveløsning i rette perspektiv. Det kræver, at vi forholder os til, hvorvidt opgaven skal løses centralt eller decentralt, og om opgaven er af ledelsesmæssig karakter eller med fordel kan uddelegeres set i sammenhæng med procedurer og kompetencer.
God ledelse fordrer endvidere, at vi deler ledelsesopgaverne op i administrativ, pædagogisk, strategisk og personaleledelse og i samarbejde med skolens øvrige aktører kan agere indenfor alle disse fire aspekter af skoleledelse i overensstemmelse med egen ledelse.
Endelig er den gode skoleledelse bevidst om sin betydning for, hvordan den enkelte skole arbejder fagligt, pædagogisk og kollegialt, og for hvordan skolen fungerer i forhold til omverdenen.
Ledelsesværdier
De ledelsesmæssige værdier i Brønderslev Kommune er forankret i skolen som arbejdsplads og bygger på tre ligeværdige synsvinkler, der alle gør sig gældende både i forholdet mellem forvaltning og skole og mellem skole og ansat.
Skolen som attraktiv arbejdsplads
Skolen gøres attraktiv via:
• Medindflydelse
• Rummelighed
• Professionalisme
• Kvalitet i opgaven
Skolen som udviklingsorienteret arbejdsplads
Skolen gøres udviklingsorienteret via:
• Uddelegering
• Tværfaglighed
• Fleksibilitet
• Kompetenceudvikling
Skolen som trivselsskabende arbejdsplads
Skolen bliver trivselsskabende, når man som leder agerer med:
• Tydelighed
• Åbenhed
• Anerkendelse
• Tillid
Pædagogisk ledelse
• At fortolke, uddybe, udmønte og indpasse cen-trale love og bestemmelser og kommunalpolitiske mål i skolens pædagogiske praksis
• At prioritere og udvikle de faglige/pædagogiske opgaver i henhold til udviklingsplaner og indsatsområder
• At planlægge og styre den faglige og pædagogiske kvalitet
• At inspirere og iværksætte pædagogisk fornyelse og brug af nye metoder og ny praksis
• At systematisere skolens fælles viden og erfaringer
• At sikre den løbende faglige drøftelse og refleksion i organisationen
• At evaluere og dokumentere skolens aktiviteter og kvalitet
• At have kontakt med elever og forældre vedrørende faglige og sociale mål for elevernes udvikling
Administrativ ledelse
• At håndtere effektiv økonomistyring, personaleadministration, prioritering og optimal ressourceanvendelse
• At udarbejde og følge op på budgetter og regnskaber
• At skabe og udvikle organisationens beslutningssystem og kommunikationsstruktur
• At etablere og følge op på det administrative årshjul, skoleårets planlægning
• At sikre viden om lov og aftalegrundlag for skolens virksomhed
• At forberede og følge op på skolebestyrelsens mødevirksomhed og beslutninger
• At sikre vedligeholdelse og udbygning af skolens fysiske rammer
• At udvikle den administrative ledelse gennem ud-delegering af opgaver
Personaleledelse
• At være tydelige ledere i det daglige arbejde
• At være i løbende kontakt med personalet, både enkeltpersoner og team
• At motivere medarbejderne
• At være katalysator for værdier og holdninger hos medarbejderne
• At afholde medarbejdersamtaler og teamsamtaler
• At fremme medarbejdernes kompetenceudvikling og vidensdeling
• At formidle den fælles mission og vision internt
• At sammensætte kompetencestærke team samt lede og afvikle team
• At fordele og følge op på opgaver blandt medarbejderne
• At sikre hensigtsmæssig personaleadfærd og håndtere konflikter
• At kvalificere dialog, samarbejde og organisation
• At fremme kommunikationen, indlevelse og konstruktiv kritik
• At kombinere handlekraft med loyalitet og etik
Strategisk ledelse
• At have overblik og indsigt i politiske og samfundsmæssige interesser og processer bag skolen
• At tilvejebringe, udvikle og følge op på det fælles værdigrundlag for skolen
• At arbejde med skolens visioner, mål og handleplaner og formidle skolens vision eksternt
• At skabe mening, retning og helhedsforståelse i organisationen og håndtere dilemmaer
• At definere udviklingsmål i samarbejde med medarbejderne
• At skabe plads til nødvendige forandringer
• At profilere og synliggøre skolen for omverdenen
• At varetage skolens relation til det fælleskommunale system og afstemme krav og forventninger
• At pleje eksterne netværk og skabe kontakt til myndigheder og organisationer i lokalsamfundet
• At være en del af et ledelsessystem indad, udad, opad og på tværs
Egen ledelse
• At identificere sin egen platform personligt og ledelsesmæssigt
• At sikre sin egen personlige integritet
• At organisere og udvikle samarbejdet i ledelsesteam og definere sin egen rolle og personlige dimension
• At styrke egen refleksion og egen læring
• At prioritere at være ajour og løbende udvikle sine kompetencer
• At være opmærksom på egen trivsel i ledelses-samarbejdet
• At sikre den fornødne tid, det fornødne frirum og netværk til at udøve professionel ledelse
• At gennemføre den nødvendige og relevante ledelsesfaglige efter- og videreuddannelse