Heldagsskolen

Heldagsskolen i Brønderslev Kommune er beliggende i Øster Hjermitslev og er normeret til 34 elever opdelt i to grupper efter alder.

Elevgruppen på Heldagsskolen er sammensat af elever, som er udfordret ift. adfærd, kontakt og trivsel. Disse udfordringer er ofte forbundet med centralnervesystemet, hvilket kan give eleverne forskelligartede problematikker vedrørende koncentration, kommunikation, sansebearbejdning, personlighedsudvikling og empati. Eleverne kan ofte udvise symptomer på psykisk belastning i form af vrede, angst, stress og skolevægring.

Læs om Heldagsskolen

Elever i målgruppen kendetegnes primært ved følgende udfordringer:

Koncentrationsvanskeligheder
Tilknytningsforstyrrelser eller tidligt skadet
Markante eksekutive vanskeligheder
Mentaliserings problematikker
Vanskeligheder ved at indgå i positive sociale relationer

De har ofte tillægsdiagnoser i form af f.eks. ADHD, ADD, Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF), Tourettes syndrom, OCD og lign.

Heldagsskolen tilbyder derfor en særlig tilrettelagt undervisning, hvor der tages udgangspunkt i elevernes individuelle forskelle og behov gennem de 5 pædagogiske grundprincipper: struktur, forudsigelighed, genkendelighed, konkretisering og visualisering baseret på Susan Harts forskning om neuroaffektiv udviklingspsykologi. De fem pædagogiske grundprincipper samt specialundervisningens 9 H’er er derfor grundstammen i forhold til struktur i fleksible læringsmiljøer.

Ydermere benytter Heldagsskolen sig af ICDP, som fokuserer på et ressourceorienteret og anerkendende menneskesyn samt med elementer fra neuropsykologiske principper, TEACCH, visuelle støtte (herunder piktogrammer), sociale historier, KAT-kassen, Trin for trin osv.

I praksis betyder det, at Heldagsskolen arbejder med mange gentagelser, hvor der differentieres i materiale, læringsstil, tid og niveau. Dermed er der i læringsrummet en høj grad af undervisnings- og materialedifferentiering. Skoledagen er opbygget således, at eleverne de fleste dage følger samme kendte mønster. Ved alternative skoledage bliver de elever, som har udfordringer ved fravigelse fra den vante struktur, forberedte på det gennem tilgangen om de 9 H’er, som det ses herunder. I det omfang eleverne magter det, integreres de i nogen grad i almenskolen, som der samarbejdes med, så eleverne har mulighed for at spejle sig i børn uden samme type af udfordringer.